admin7,2016年1月31日
本报记者郭海方
职称评审存在非常重要的导向作用。为了使中小学教师职称评审更加公正公平、迷信、有效，我省于2012-2013年在郑州、焦作、许昌三市进行中小学教师职称制度改革试点，2014年在全省范畴对中小学教师职称评审进行了全面改革，2015年又对有关政策进行了弥补完善。中小学教师职称如何评？改革的重点、亮点和难点何在？对于教育教学工作发生了哪些影响？怎么才干做得更好？12月4日至7日，记者参加观摩了三门峡市和濮阳市2015年度河南省中小学高级教师的评审工作，见证了我省中小学教师职称评审改革。
把“讲好课”作为首要条件，让学生直接受益
12月5日上午7时30分许，记者随评委群体乘车赶到三门峡市的讲课答辩考点——三门峡市试验小学。在这里，省人社厅职称处有关负责同志现场发布了评委分组，分考场组织讲课答辩。8时许，在小学组考场内，依抽签序号第一个进场的陕县某乡镇教师对随机抽取到的课文《我爱好》进行了10分钟的讲课，随落后行5分钟的答辩。台下的三名评委分辨发问：请问你们班级的总温习是怎么设计的？你是如何领导学生进行作文训练的？当初你是在教语文吗？参评老师顺次作了答辩。当得悉这名老师近多少年始终在教数学课时，评委专家仿佛清楚了什么。
同样的情景产生在濮阳市的昆吾小学，这里是濮阳市中小学教师高级职称评审的讲课答辩现场。12月5日下战书，在中学语文组考场，一名教师在讲完鲁迅作品《祝愿》后，评委问道：请问文章开头和结尾的两次情景描述，作用有何不同？鲁迅先生对于其笔下的人物经常“哀其可怜怒其不争”，请问祥林嫂的“不争”表现在何处?文中“旧历的年底究竟最像年底”是什么意思？
省人社厅职称处有关负责同志告知记者，我省中小学教师职称改革的一个最大亮点就是增设了“讲课答辩”这个环节。讲课答辩终极成就按学科分城市学校、乡村学校分离排序，实行分歧格直接淘汰和末位淘汰双淘汰制：凡60分以下人员直接淘汰；如60分以下人员不足10%的，则从后向前对位于同类人员后10%的人员实行末位淘汰。在讲课答辩实行不及格直接淘汰和末位淘汰的基础上，专家评议环节不人为设置淘汰率，不限通过率，只有契合评价标准全体予以通过，最大限度地下降了教师的恐慌心理，遏制了中小学教师职称评审中的不正之风。
为什么要把“讲课”作为重要条件？省人社厅职称处有关负责同志说，这主要是为了引导教师教好书、讲好课，让中小学教师回归“教书育人”的角色本位，而不是把主要精神放在写论文等方面。从评审实际来看，讲课答辩发挥了打假、去劣、选优的功效。“打假”是讲课答辩的首要功能，主要通过讲课答辩发现非教学人员、曾经教过学但近年来不在教学一线的人员、申报专业与所教专业不一致的人员。“去劣”就是要把不具备高级教师根本素质要求的人员淘汰出去，这也是一种倒逼机制，引导教师一直提高教学水温和课堂效果。“选优”就是要给那些实际教学效果好的优秀教师一个展现能力的平台和通道，如果在讲课答辩中达到优秀等次，能够替换优质课示范课观摩课证书。
“讲课问难”环节的增设受到了教育工作者的鼎力欢送。“对基本教导而言，老师价值就在三尺讲台上，而不是写论文之类。”许昌高中党委书记陈方说，仅是讲课这一个环节，就让那些不教课的后勤跟行政治理职员知难而进了，把更多的参评机遇留给了一线先生。
在濮阳市实验中学主抓教学的副校长靳玉涛看来，“讲课答辩”直接促进了惯例教学的开展，广大教师教学的积极性空前进步。为此，学校开展了“同科异构”法，就统一堂课，大家一开端各自备课，各讲各的，而后独特听课，扬长避短，老师们处置教材的能力显明晋升，直接收益的是广大学生。
淡化论文，重奉献、重业绩、重素质教育
翻看和职称评审直接相干的中小学（幼儿园）教师评价标准，记者发明，多年以来一直规定的两篇论文的要求不见了。“撤消论文这一硬性指标，特殊受老师们拥戴。”焦作市基础教研室正高级教师党红英说，对绝大多数中小学教师而言，撰写论文对教学工作的实际赞助并不大，但过去由于有这一条，逼得良多老师不得不上网收集论文，甚至花钱找人代写和发论文。
从2014年起，我省对中小学（幼儿园）教师的评价标准作了大幅调整，新的评价标准把师德表现、教养工作量、教学效果评估、年度考察等作为职称评审的重要内容，使中小学教师职称评审与教师日常表示和学校管理严密联合，更器重教师的才能阅历和工作实绩。
据介绍，新的评价标准分为申报条件、能力经历要求、工作事迹三慷慨面。高级教师的能力经历要求有10项，其中把班主任、辅导员等学生管理工作作为必备经历和重要的业绩条件，要求担负班主任3年以上或其余学生管理工作5年以上，以领导教师在教好书的同时增强育人工作，做好学天生长的引路人。此外，把发展综合实际运动、开设校本课程、举行学生社团等作为中小学教师职称评审的重要前提，引诱教师踊跃开展素质教育，增进学生全面发展。
“新的评价标准实行后，乐意当班主任和辅导员的多了，学校的社团组织也好开展了，也进一步加强了广大教师的团队精力。”许昌实验中学副校长张玉枝说。
评委异地交流，评审全程封锁管理
12月7日中午12点50分，濮阳宾馆五楼会议室，经过此前两天的讲课答辩和学科组评议，以及当天一个上午的评委会大会评议表决，工作人员当场计票，河南省中小学高级教师任职资历濮阳市评委会主任委员、濮阳市人社局副局长雷学锋当场宣告评审结果：经由全部评委对全市461名参评人员的评审表决，同意票达到与会评委三分之二（含）以上的359人取得评审通过，102人未通过，通过率77.87%。统计显示，未通过人员中有60人系讲课答辩不外关而被淘汰（其中包含破格申报但讲课答辩未到达优良的人员），其他未通过人员重要是业绩证件不完整相符评价标准的有关要求。据专家介绍，因为个别单位对中小学教师乱发、滥发证书，误导了一些教师，这也是困扰中小学教师职称评审的一个凸起问题。
值得留神的是，濮阳市的43名评审专家全是本地评委，系省职改办于报到前一天在专家库中随机抽取确定的。三门峡市的31名评审专家也全来自当地。
调剂管理体系，实施评委会专家异地交换也是我省中小学高级职称评审轨制改革的一大亮点。从2014年起，我省不再进行全省集中评审，而改为在各省辖市分设高评会。评委履行异地交流、盘算机随机抽取、常设告诉、关闭管理，同时全程录像，邀请纪检监察部分全程监视。
强化公然公示，细化评审政策，让评审结果可肯定、可预期
高等职称如何评？评价标准是基础条件。据先容，改革后，我省对中小学教师评价标准进行了细化，对各项评审请求、须要供给的证件资料作出了十明显确的划定。今年，省人社厅还专门编写了《河南省中小学教师职称工作政策解读》，通过网络、微信等多种方式向社会颁布。
“新的职称评审措施公布后，各项政策公开透明，减少了评审中的含混空间，宽大教师对本人是否吻合评价标准，是否可能通过评审成竹在胸。另一方面即便想打招呼也‘找不到人’，从老师到校长都感到评职称轻松多了。”濮阳市实验小学校长魏存智说，过去他们学校均匀每年不到一个高级职称指标，今年，临床检验师考试答案，仅通过“绿色通道”就参评了5个，正常参评1个，全部通过评审，老师们的长进心被极大地唤醒了。
同时，我省对评审名额实行构造比例管理，在单位推荐环节实行职称政策、申报数额、推荐方法、申报人业绩条件、推举结果“五公开”的基础上，省人社厅对全省中小学高级申报名额、申报人员、评审结果通过河南职称网进行公示，断了“跑指标”的后路。
“受社会风尚的影响，www.gctuvedu.com，以往的中小学教师职称评审中不可防止地存在着找关联、打召唤的景象，烦扰了职称评审工作的畸形进行，这也是从前社会上质疑职称评审公信力的一个主要原因。”省人社厅职称处有关负责同道说，为此，我省把改造评价方法、细化评价尺度、完美工作机制造为中小学教师职称改革的中心，让评审成果可预期、可断定，保证讲课后果好、合乎评估标准的教师不必找人也会通过评审。对未通过评审的人员，评审停止后还将反馈详细起因，保障参评教师的知情权，也便于其下一步筹备。“假如有人以辅助中小学教师评职称为名收取利益，那他一定是一个骗子；如果有哪个中小学教师以为是通过找关系评过了职称，那他必定是个受骗上当者。”
改革只有进行时，不实现时，职称改革亦不例外。省人社厅副厅长郑子健表现，心理咨询师三级考试答案，下一步，我省将进一步完善有关政策，加强聘后管理，让职称在服务中小学教育教学工作中更好施展“风向标”的导向作用。
分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信 编纂：李红Tags: 税务师考试答案
分类: 职称考试 | 评论:0 | 浏览:
相关文章:
网站目录
最近发表